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PRÉSENTATION DU PROGRAMME


Le programme Froid et climatisation a été conçu suivant un cadre d’élaboration des programmes qui exige, notamment, la participation des milieux du travail et de l’éducation.


Ce programme est défini par compétences, formulé en objectifs et standards. Conçu selon une approche qui tient compte de facteurs tels que les besoins de formation et la situation de travail, le programme servira de base à la définition des activités d'apprentissage et à leur évaluation. De plus, le programme rend possible l'application de l'approche programme.


Le programme Froid et climatisation comprend une composante de formation spécifique dont la durée est de 975 heures; et une composante de formation générale dont la durée est de 825 heures. Le programme est divisé en 24 modules dont la durée varie de 30 à 150 heures (multiple de 15).


Le présent document comprend deux parties. La première partie présente une vue d'ensemble du programme. La seconde partie décrit les objectifs et les standards de la formation spécifique.


BUTS DU PROGRAMME

Le programme de CAP – Froid et climatisation prépare à l’exercice du métier d’agent technicien en froid et climatisation qui peut être définie comme étant l’ensemble des tâches permettant de monter, démonter, faire les réglages qui s’imposent, dépanner et assurer la maintenance aussi bien préventive que curative d’installations frigorifiques et de conditionnements d’air. La personne exerçant cette fonction effectue des travaux liés à l’entretien et la réparation des équipements de froid et climatisation.


L’agent technicien froid et climatisation travaille en général seul ou dans de petites et moyennes entreprises. Ces entreprises opèrent dans des activités telles que l’entretien et la réparation des équipements de froid et climatisation.


La composante de formation spécifique du programme vise à :

- rendre la personne compétente dans l’exercice de sa profession, c’est-à-dire à lui permettre, en obtenant les résultats exigés dès l’entrée sur le marché du travail, de remplir les rôles, d’exercer les fonctions et d’exécuter les tâches et les activités propres à la profession;
- favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle, notamment par la connaissance du marché du travail en général et du contexte particulier de la profession choisie;
- favoriser l’évolution de la personne et l’approfondissement des savoirs professionnels;
- favoriser la mobilité professionnelle de la personne en lui permettant, entre autres choses, de se donner des moyens pour gérer sa carrière.


LISTE DES COMPÉTENCES DU PROGRAMME


FORMATION SPÉCIFIQUE


01 Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.
02 Prévenir les atteintes à la santé et à la sécurité au travail.
03 Monter un circuit de réfrigération de base.
04 Assurer le bon fonctionnement d’un climatiseur monobloc.
05 Assurer le bon fonctionnement d’un climatiseur Split system.
06 Assurer le bon fonctionnement d’un réfrigérateur à absorption.
07 Expliquer le cycle frigorifique par compresseur.
08 Expliquer le cycle frigorifique de réfrigération par absorption.
09 Effectuer les travaux de base propre à la mécanique d’entretien.
10 S'initier à la pratique du métier en milieu de travail (stage 1)
11 Soudobrasage.
12 Distinguer les caractéristiques des condensateurs et des évaporateurs.
13 Appliquer les principes et les techniques de base en électricité.
14 Installer la tuyauterie de réfrigération et de climatisation.
15 Assurer le bon fonctionnement des régulateurs et des accessoires des circuits frigorifiques.
16 Lire et interpréter les plans et schémas fluidiques.
17 Effectuer des tâches liées à la réduction d’émission de chlorofluorocarbure (CFC) et à leur récupération
18 Appliquer des notions de mathématique.
19 Appliquer des notions de physique.
20 Appliquer des notions de Français.
21 Appliquer des notions d'Arabe
22 Appliquer des notions d'informatique.
23 Appliquer des notions de gestion et de recherche d'emploi.
24 S’intégrer au milieu de travail.


MATRICE DES COMPÉTENCES

Les compétences visées, en Froid et climatisation, sont présentées dans le tableau qui suit. On y met en évidence les compétences générales, les compétences particulières (ou propres au métier) ainsi que les grandes étapes du processus de travail.


Les compétences générales sont associées à des activités de travail ou de vie professionnelle. Elles ont trait, entre autres, à l’application de principes techniques ou scientifiques liés au métier. Les compétences particulières portent sur les tâches du métier. Quant au processus de travail, il met en évidence les étapes les plus importantes de l’exécution des tâches.


Le tableau est à double entrée : il s’agit d’une matrice qui permet de voir les liens qui unissent des éléments placés à l’horizontale et des éléments placés à la verticale. Le symbole () montre qu’il existe une relation entre une compétence particulière et une étape du processus de travail. Le symbole () marque quant à lui un rapport entre une compétence générale et une compétence particulière. Des symboles noircis indiquent, en plus, que l’on tient compte de ces liens dans la formulation d’objectifs visant l’acquisition de compétences particulières (ou propres au métier).


La logique qui a présidé à la conception de la matrice influe sur la séquence d’enseignement des modules. De façon générale, on prend en considération une certaine progression dans la complexité des apprentissages et le développement de l’autonomie de l’élève. De ce fait, l’axe vertical présente les compétences particulières dans l’ordre à privilégier pour l’enseignement et sert de point de départ pour l’agencement de l’ensemble des modules. Certaines deviennent ainsi préalables à d’autres ou doivent être vus en parallèle.