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PRÉSENTATION DU PROGRAMME


Le programme Menuiserie Aluminium s’inscrit dans les orientations retenues par la tutelle. Il a été conçu suivant un nouveau cadre d’élaboration des programmes qui exige, entre autres, la participation d’acteurs du milieu de travail et des enseignants.


Dans le programme, on énonce et on structure les compétences minimales que l’apprenant, jeune ou adulte, doit acquérir pour obtenir son diplôme.


Ce programme doit servir de référence pour la planification de l’enseignement et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel d’évaluation.


La durée du programme est de 1590 heures ;


Le programme est divisé en 19 modules dont la durée varie de 15 heures à 150 heures. Cette durée comprend le temps requis pour l’évaluation des apprentissages aux fins de la sanction des études et pour l’enseignement correctif.


Le programme comprend deux parties. La première partie, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du projet de formation. La seconde partie vise davantage les personnes touchées par l’application du programme. On y décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.


1. Description générale du métier


1.1 Définition de la profession

L’ouvrier qualifié en menuiserie aluminium, fabrique, pose et entretien tous les ouvrages courants de menuiserie aluminium liés au secteur du bâtiment tels que portes, châssis, garde-corps, rampe, au secteur de l'agencement/décoration tels que façade de magasins, mobilier urbain. Il réalise aussi des ouvrages volumiques: vérandas, verrières, oriels, etc.


L’ouvrier qualifié en menuiserie aluminium travaille principalement en atelier, où les horaires sont, en général, réguliers. Dans le cadre de l'activité de pose sur les chantiers, les horaires de travail sont dépendants des contraintes de l'exercice de l'emploi : déplacements locaux et/ou régionaux, périodes d'intervention, etc.


1.2 Les aptitudes professionnelles


Habileté manuelle, bonne coordination des mouvements, résistance à la station debout prolongée, bonne vision des couleurs, pas d'antécédents allergiques aux colles et solvants, aptitude à la lecture de dessins techniques.


1.3 Responsabilités


Les responsabilités de l’ouvrier qualifié en menuiserie aluminium sont variées est se situent à divers niveaux selon les fonctions qu’il occupe dans l’entreprise ou en temps que travailleur du secteur informel ou indépendant. Ainsi, il peut avoir des responsabilités immédiates par rapport aux tâches qui sont les siennes, il peut travailler en individuel ou en équipe, il effectue sont travail sous supervision ou en total autonomie, fait parfois face à des décisions complexes à prendre, avec parfois des conséquences relatives sur les décisions prises. Il peut prendre des initiatives faces à des problèmes nouveaux, avec souvent une marge de manœuvre dans la façon de travailler.


1.4 Conséquences de l’évolution technologique sur la profession

De nouveaux matériaux tel que l’Aluminium et le verre sont de plus en plus utilisés dans le secteur du bâtiment (immeubles, maisons individuelles, façades commerciales, etc.). La demande de ce type d’ouvrage en menuiserie aluminium, est une tendance qui se confirme selon les professionnels du métier, ce qui pourrait conduire à utiliser de plus en plus d’outils et de machines- outils dans les entreprises structurées du domaine. Au niveau des moyens de production, des machines appropriées sont utilisées surtout pour le découpage des matériaux (aluminium et verre) ce qui exige une connaissance de la manipulation de ces machines. La connaissance et la maîtrise des techniques liées aux matériaux et techniques de menuiserie aluminium, permettent d’avoir une employabilité et une polyvalence dans le métier propice à l’accès rapide à un emploi.


1.5 L’environnement physique et psychologique du travail

L’ouvrier qualifié en menuiserie aluminium peut selon le cas travailler dans un atelier ou en plein air, dans un environnement bruyant, sous la chaleur, avec des émanation de poussières et d’odeur de produit utilisés pour les finitions (colle d’étanchéité). Il est souvent soumis à des contraintes de temps relativement aux délais de livraison, d’exigence de qualité des produits ou ouvrages livrés conformément aux spécifications techniques et esthétiques, de quantité des ouvrages ou produits à réaliser dans les temps, et à des risques d’accident du travail ou de maladies professionnelles liés à l’environnement. Ces divers facteurs sont générateurs de stress. Le métier de menuisier exige souvent de la force physique, un degré d’attention soutenu surtout dans le contact avec les machines ou les risques sont les plus élevés. La dextérité et la souplesse sont des caractéristiques essentielles dans ce métier tout comme avoir le sens de la perception, et de l’audition entre autres.


1. 6 Facteurs d’intérêt pour la profession

La profession de menuisier aluminium présente certains intérêts pour ceux qui l’exercent. Ainsi : il aime travailler avec des personnes et des objets (ouvrages en aluminium), les relations professionnelles avec les gens, le travail concret et organisé. Un autre facteur d’intérêt pour la profession de menuisier aluminium est d’aimer les travaux qui donnent du prestige ou confèrent l’estime des autres.


2. Buts de la formation

Les buts de la formation en Menuiserie Aluminium sont définis à partir des buts généraux de la formation professionnelle et en tenant compte, en particulier, de la situation de travail. Ces buts sont :


Rendre la personne efficace dans l’exercice de cette profession

• Lui permettre de réaliser correctement et avec une performance acceptable, au niveau du seuil d’entrée sur le marché du travail, les tâches et les activités inhérentes à la Menuiserie Aluminium ;


• Lui permettre d’évoluer adéquatement dans le cadre du travail en favorisant :


- L’acquisition des habiletés intellectuelles qui rendent possibles des choix judicieux au moment de l’exécution des tâches ;
- Développement du souci de communiquer efficacement avec ses supérieurs, collègues et clients éventuels ;
- L’habitude d’une préoccupation constante au regard de la santé et de la sécurité au travail ;
- Le renforcement des habitudes d’attention et de précision dans l’exécution des différents travaux de Menuiserie Aluminium et, plus particulièrement, au moment de l’assemblage des pièces ;
- Le renforcement des habitudes d’ordre et de propreté.


Assurer l’intégration à la vie professionnelle


• Faire connaître ses droits et responsabilités de travailleur ;
• Faire connaître le marché du travail, en général, et le contexte du métier de Menuiserie Aluminium, en particulier.


Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels


• Permettre de développer son autonomie, son sens des responsabilités et le goût de la réussite ;
• Permettre de développer la recherche de l’excellence ;
• Permettre de développer l’habitude d’évaluer ses produits finis ;
• Permettre de comprendre les principes sous-jacents aux procédés utilisés en Menuiserie Aluminium;
• Permettre d’acquérir des méthodes de travail et le sens de la discipline.


Assurer la mobilité professionnelle

• Permettre de développer de bonnes attitudes à l’égard des changements technologiques et des situations nouvelles;
• Permettre d’accroître sa capacité d’apprendre, de s’informer et de se documenter ;
• Permettre de se préparer à la recherche dynamique d’un emploi


3. Compétences visées

Les compétences visées en Menuiserie Aluminium sont présentées dans le Tableau de synthèse. On y met en évidence les compétences générales, les compétences particulières (ou propres au métier) ainsi que les grandes étapes du processus de travail.


Les compétences générales portent sur des activités communes à plusieurs tâches ou à plusieurs situations. Elles portent, entre autres, sur l’application des principes techniques ou scientifiques liés au métier. Les compétences particulières visent des tâches et des activités directement utiles à l’exercice du métier. Quant au processus de travail, il met en évidence les principales étapes de l’exécution des tâches et des activités du métier.


La matrice des compétences est à double entrée; il s’agit d’une matrice qui permet de voir les liens qui unissent des éléments placés à l’horizontale et des éléments placés à la verticale.


Le symbole (∆) montre qu’il existe une relation entre une compétence particulière et une étape du processus de travail.


Le symbole (О) marque un rapport entre une compétence générale et une compétence particulière.


Des symboles noircis indiquent, en plus, que l’on tient compte de ces liens dans la formulation d’objectifs visant l’acquisition de compétences particulières (ou propres au métier).


La logique retenue pour la construction de la matrice des objets de formation influe sur la séquence d’enseignement des modules. De façon générale, on prend en considération une certaine progression dans la complexité des apprentissages et le développement de l’autonomie de l’apprenant. De ce fait, l’axe vertical présente les compétences particulières dans un ordre relativement fixe pour l’enseignement et sert de point de départ pour l’agencement de l’ensemble des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d’autres ou doivent être vus en parallèle.